¿Qué es profesor la lectoescritura investigativa?

LECCCION UNO

LECTOESCRITURA INVESTIGATIVA

!BIENVENIDOS!

"Ninguna imaginación para innovar,
poca voluntad para trabajar y completa
falta de audacia para investigar, forma
una receta infalible para producir pobreza"

Komosuke Matsushita


Los estudiantes que ingresan por primera vez a la universidad se encuentran con un espacio académico que se denomina "Lectoescritura investigativa". En los pasillos se escucha conversaciones y preguntas: "¿qué es esa vaina?", "¿y eso con que se come?", "¿eso para qué sirve?", ¿que tiene que ver con mi carrera", "a mi leer no me gusta", "que pereza leer libros", "eso es costura" etc. Estas frases frecuentes siguen habitando en la mente de los estudiantes hasta el día en que ingresan al salón de clases, y en el instante que se presenta el docente se escucha el murmullo ¿qué es eso de la lectoescritura investigativa?

En efecto, esa respuesta la da el titular de la "materia" cuando se da a conocer como profesor de "LECTOESCRITURA". Palabrota que tiene un adjetivo seguido sin coma ni guion que dice: INVESTIGATIVA. El profesor dice a sus inquietos estudiantes: "soy el responsable de trabajar con el espacio académico de Lectoescritura... Y luego de una pausa añade: investigativa". Entonces, no falta el inquieto Juanito que pregunta: ¿profe mucho gusto en conocerlo, dígame qué es la lectoescritura investigativa? Un silencio invade el aula, hasta que el inquieto profesor reitera: "voy a explicar los propósitos del programa y con base en ellos y los contenidos nos vamos haciendo una idea de lo que es la lectoescritura investigativa". ¿Les parece?

La respuesta de todos los estudiantes es unánime. -Bueno, como quiera, Usted es el profesor de lectoescritura investigativa...

Al instante dice el profesor: "Es un espacio que integra lectura, escritura e investigación en un solo propósito": es decir, se trata de aprender a leer investigando y aprender a escribir, leyendo. Ya entiendo dice Oscar. Osea que la lectoescritura no consiste en enseñarnos a leer, manifiesta Martha y enseñarnos a escribir, sino lectoinvestigarescribiendo. Perfecto dice el profesor!. Tú lo has dicho de otra forma Martha. ¿Qué dije profe?. El profesor coloca la mirada en los ojos de Martha y dice: -Que la lectoescritura investigativa es lectoinvescritura.

¿Lectoinvescritura? Estoy confundida alude Adriana, vuelva a explicar profe. Lo que les trato de decir, y lo que dice Martha, es que este espacio fue pensado para desarrollar en los estudiantes de primer semestre, las competencias lectoras, de escritura y de investigación. Pero lo más interesante de todo este "cuento" es que el estudiante aprende a leer investigando, aprende a investigar leyendo y aprende a escribir investigando. El eje es la investigación. La lectura es elemento fundamental para ser un investigador y la escritura es la evidencia de la investigación. Como dice Benjamin Disraelí: "Cuando necesito leer un libro, lo escribo". Y además, "cuando necesito leer un libro, lo investigo".

Bueno profesor, entonces tenemos que leer, investigar y escribir, dice Martha ¿Pero qué vamos a leer? qué vamos a investigar? qué vamos a escribir?. Tenemos me suena a imposición, obligación, dice el profesor. Leer no es obligar, es trabajar. Leer no es tener una lista de libros escogidos para leer, es decir un canon. Leer es provocación, evocación, placer.

- Mejor profesor explíquenos dice Carlos. ¿a qué llama usted leer? ¿qué es propiamente leer? ¿cómo es posible leer? ¿qué debe saber un lector?

Dice el profesor: voy a dar unas breves explicaciones a estas preguntas, pero me gustaría que cada estudiante de esta clase se plantee estas preguntas y realice su comentario u opinión personal, que escriba sobre ellas y que las comparta con sus compañeros. También me gustaría que digan por qué a los jóvenes no les gusta leer? ¿qué problemas tienen con la lectura?, ¿cuáles son las princiales dificultades con la lectura, la escritura y la investigación?.

-Estudiantes, vuelvo a decir, a replicar: "Leer es trabajar, es tragar, un rumiar, un digerir, un succionar, un saber escuchar diligente y paciente una y otra vez para sacar fuera lo que tiene escondido y oculto el texto. Leer es andar en compañía con el texto. Leer es un acontecer en donde pasa algo, como ocurre, con la lectura de la Palabra de Dios.

Me puesde explicar lo que acaba de decir profesor pregunta Sara. ¡Claro que sí!, copie esta frase en su memoria o en su agenda: "Y leían en el libro de la ley de Dios claramente, y ponían el sentido, de modo que entendiesen la lectura.”. Cuando leemos acontecemos, es decir, tenemos claridad, comprendemos lo que leemos. Poner sentido es, escuchar lo que dice el texto, tragar, rumiar, digerir, procesar en la mente para entender la lectura. "El que tiene sentidos que entienda".

Dicen Zuleta, el gran lector colombiano: "Leer es trabajar; es someter el texto, un libro, párrafo por párrafo a una interpretación en el sentido fuerte y no propiamente examinar cuál es la intención del autor, para acomodarnos a su ideología. Cuando enfrentamos un texto efectivamente tenemos un código, el del texto, pero no tenemos un código común. Al iniciar no podemos identificar un código propio del texto. Las palabras tienen, sin duda, un sentido, pero en un libro cada palabra se define por las relaciones con las demás, es decir, el contexto".

Ahora si, nos la puso difícil profe, dijo Sofía. Volvamos al principio. -Déjeme entender concepto por concepto. Bueno, dice el profesor, pero será en la próxima clase. Terminamos por hoy.

Un Uff! "por fin", aaaah.. se escucha en medio de todas las algarabías de los estudiante por salir del aula. Escuchen por último dice el profesor: Pero quiero dejar planteados los contenidos previos del espacio y las preguntas enteriores. Vuelvan sobre las preguntas de Carlos.

-¿Cuáles preguntas profe?. ¿qué tenemos que hacer? ¿dejó tarea el profe? ¿qué se yó?
Dijo base...¿lo escuchaste?...

Mejor miren el siguiente video para que entiendan lo del sentido. pero póngale sentido a lo que dice y a la imagen para que entiendan...!

Hasta la vista...

-Profe, profe!, ¿qué tenemos que hacer? Que vuelvan a releer este texto... un abrazo para todos.

Gracias profe...